陕西省教学能手高常娥：对初中历史课堂教学有效导入的思考与实践

前段疫情期网络学习，部门自律性不强的学生学习效果差强人意，究其原因，最重要的是对学习缺乏恒心。复学后，通过与学生攀谈，发现多数学困生对学习丧失兴趣，为此，我在复学的这段时间里，通过一段时间的课堂试验，有了一些心得体会。

兴趣既是良勤学习的开端，也是学习取得成效的关键，因此，在课堂教学中，教师如何导入新课，引发学生的学习兴趣，是完成教学任务的关键。就初中历史教学而言，通过用好的影视资源、故事、诗词、热点等导入新课，有利于在增强学生历史学习兴趣的同时，提升初中历史教学效果。本文作者：陕西省教学能手、咸阳兴平市西吴初中历史教师高常娥使用影视资源导入新课，引发学生的课堂兴趣。初中历史教学内容整体时间和空间跨度较大，学生明白学习较为难题，对历史学科容易发生排挤心理。

在教学时，可选取有针对性的影视资源，增强相关历史事件的画面感，拉近学生与历史的距离，让历史学习变得直观形象，从而引发学生的学习兴趣，用兴趣动员学习。例如：在七年级上册第9课《秦统一中国》教学中，我用《大秦帝国》导入新课，问学生：你从影片中获得哪些信息？学生回覆：秦统一六国。然后再提问：秦怎样统一六国？统一六国后接纳了哪些措施来牢固统治？用这种方式导入新课，激起学生的学习兴趣，从而引发学生的求知欲。使用学生感兴趣的话题导入，吸引学生的注意力。

使用学生之间的热门话题导入新课，也是一种行之有效的吸引学生注意力的方法。例如：我在讲七年级上册第15课《三国鼎立》时，适逢电视上播放《三国演义》，学生正热衷于讲三国人物故事和战争故事，使用这一时机，我设计了这样的导入语："同学们，你们喜欢看《三国演义》吗？它所讲的是历史上哪个时代的事情呢？刘备、诸葛亮、周瑜等是历史上的真实人物吗？让我们在第15课中寻找谜底吧。"由此导入新课，极大地吸引了学生注意力和兴趣。

用有趣的故事吸引学生眼球，激起学生的好奇心。初中学生都爱听故事，通过故事的方式能集中学生注意力，并引发学生的兴趣。例如：在讲七年级下册第17课《明朝的死亡》时，我先讲了一段"木匠天子"的故事："从前，有一个天子，他从来不把国家大事当回事，一心只想当一个木匠。

他说，我认可我不是一个好天子，我是一个好木匠。大家知道这是哪朝的天子？其时的社会状况又如何呢？学完17课就知道谜底了"。通过故事导入的方式，引发学生的兴趣，从而展开本课的教学。

用高质量问题设置悬念导入，提升学生的思考力。中学生有强烈的好奇心，提出疑问、设置悬念导入新课，可以引发学生强烈的求知欲。

例如：我在讲八年级下册第11课《为实现中国梦而努力奋斗》时这样导入："一小我私家没有梦想，就像鸟儿没有翅膀，一个国家没有梦想，就不会腾飞于世界之林，同学们，你们有梦想吗？你们的梦想是什么？我们国家的梦想是什么？让我们一起在第11课中寻找谜底吧。"通过设置悬念导入新课，学生的好奇心被引发起来，急切想相识新课的内容。用诗词、谚语、花鼓词等导入，起到纷歧样的效果。

中国文化源远流长，其中的诗词、谚语、花鼓词、对联等都具有很高的艺术性和很强的文学性。授课时作为导语，可以对学生的情绪举行调动，也可以集中学生的注意力。例如：八年级上册第19课《从九一八事变到西安事变》一课的教学中，我引用了吉鸿昌的诗句："恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。

"以此导入，学生的反映相当不错。再如八年级下册第8课《经济体制革新》，上课前多媒体展示凤阳花鼓词："凤阳地多不打粮，磙子一住就逃荒，只见凤阳女出嫁，不见新娘入凤阳"；"说凤阳，道凤阳，革新鼓点先敲响，三年跨了三大步，如今飞出金凤凰。

"问学生：同样都是凤阳花鼓词，为什么内容完全纷歧样？如此导入，激起学生的好奇心，从而引发学生的求知欲。用相应的配景音乐导入，引发学生的情感共识。音乐作为一种特殊的艺术形式，能够有效引发学生的情感，在教学中，接纳音乐的形式导入能取得良好的效果。

例如：在讲八年级下册第2课《抗美援朝》时，我用歌曲《中国人民志愿军战歌》导入，通过音乐直接动员学生的情绪变更，让学生发生共识的心理状态，更有助于学习气氛的建立，进一步引发学生的学习兴趣，动员学生的思绪。从学生身边熟悉的事物导入，使学生更有亲近感。

初中学生对于周围的人和事已经有了一定的认知，平时可以通过身边熟悉的事物来举行导入，引发学生的兴趣，使得学生能够围绕熟悉的事物完成相应的学习任务。例如：我在讲八年级下册第12课《民族大团结》时，讲到："石榴，你们见过吗？石榴成熟后，颗粒丰满，颗颗相抱。

习总书记在十九大陈诉中说，各民族像石榴籽一样牢牢抱在一起，配合团结奋斗，配合繁荣生长。大家知道，我国有几多个民族？（56个），我国是一个由56个民族配合组成的多民族国家，在处置惩罚民族关系上，我国实行什么民族制度？实行这种制度的前提、执法依据、职位、作用划分是什么呢？让我们在12课中寻找谜底吧。

"通过这种方式举行导入，让学生越发有兴趣举行新课的学习。通过新闻、时事热点导入，造就学生家国情怀。通过时事热点导入新课，引导学生关注国家时事，造就学生的家国情怀。

例如：我在讲八年级上册第5课《甲午中日战争与朋分中国的怒潮》时，播放时事新闻"2019年4月23日，人民水师70周年轻岛阅兵，通过这次阅兵，中国向世界证明晰我们强大的水师实力，也证明晰我们新中国有能力有条件守卫好我们的祖国。那么，在一百二十多年前的清朝，我们的海防实力又如何呢？能否守卫祖国的宁静？用这种方式导入新课，可以拉近学生与历史的距离感，还可以引导学生关注时事新闻，造就家国情怀。

另外，凭据我的教学实践，在设计历史课导入语时，教师还要注意以下问题：一是导入语要从课标出发，有针对性。导入语在整个课堂中的职位仅仅是铺垫。

其主要作用是引发学生的兴趣，让学生的注意力高度集中，因此，在新课导入时就需要对时间举行掌控。这就要求教师对导入语的内容举行经心设计，用最短的时间到达最显着的效果。在举行导入语设计时，必须遵循以下原则，首先是针对性，导入语的内容必须和教学目的的实现有直接联系，同时要和教学内容中的一些重点和难点精密相关。其次是遵循启发性原则，通过导入语的引入，引发学生对于相关问题的思考，动员学生的思绪，如果倒霉于课标的要求，甚至相背离，那就要坚决放弃，不要为了导入而导入，不能牵强附会。

二是导入要凭据教师自身特点和学校详细情况找准联合点。教师必须对自身特点有一个明确的认知，在教学的历程中发挥自己的优点，选择适合自己的教学方式展开教学，才气取得事半功倍的效果。

同时，教师还需要注重学校教学情况因素的影响，营造整体学习气氛，能否准确找到联合点，对于教师的教学质量有着至关重要的影响。延伸阅读：正高级教师王金全：对2020年陕西中考历史复课备考的几点建议大荔洛滨初中王文胜：巧借现实素材激活历史线上教学丨防疫有我·空中课堂编辑：关中小伙。

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